Debo reconocer la función integradora que tiene este
Centro Deportivo en cuanto a vincular
a los chicos y chicas que lo utilizan con
su entorno social y cultural en el que viven, reforzando la cohesión social y
la convivencia. Debo reconocer también la labor educativa que ejercen los
profesionales como Manuel, el Educador Social y monitor de patinaje artístico
con el que he pasado una tarde, acompañando a sus alumnos/as
en este momento vital y complicado de la adolescencia, pero debo cuestionar la
invisibilidad hacia otro tipo de adolescentes: aquellos con dificultades
sociales y económicas o con tanto malestar interno que provoca rechazo social y que son expulsados del modelo urbano hegemónico. El
Centro Deportivo cuida mucho y bien a sus usuarios/as, pero mira hacia otro
lado con la otra adolescencia: los incómodos para el sistema. Esos chicos y
chicas tienen el acceso vetado y la verdadera función educativa debe basarse
también en establecer el vínculo con ellos. No lo puede decir mejor Sonia
Camallonga (2014:45) al asegurar sobre los profesionales que “sus prácticas tendrían que orientarse a
poner en crisis este proceso de producción urbana que genera injusticia y
desigualdad social. Los jóvenes tienen derecho a desarrollarse como agentes
activos y productivos en el espacio urbano, y por ello han de poder elegir
entre continuar reproduciendo un orden social que les perjudica o ponerlo en
cuestión”.
